Penelitian Universitas Muhammadiyah Kalimantan Timur Ungkap Rendahnya Pemahaman Teks Bahasa Inggris Gen Z

1. Hasil Penelitian

Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa memiliki literasi tekstual bahasa Inggris, namun tingkat pemahamannya masih rendah. Kemampuan literasi bahasa Inggris Generasi Z secara umum belum berkembang optimal. Siswa cenderung kesulitan memahami dan menafsirkan informasi dari teks berbahasa Inggris, terutama pada teks dengan tingkat kesulitan menengah hingga tinggi. Pemahaman terhadap makna implisit, gagasan utama yang kompleks, serta informasi yang membutuhkan penalaran mendalam masih menjadi kendala utama.

Peneliti menegaskan bahwa temuan ini sejalan dengan hasil studi internasional seperti PISA yang menunjukkan bahwa tingkat literasi membaca siswa Indonesia masih tergolong rendah. Temuan tersebut memperkuat urgensi peningkatan kemampuan literasi membaca, khususnya literasi tekstual bahasa Inggris.

"Upaya ini memerlukan keterlibatan berbagai pihak, mulai dari sekolah, pendidik, orang tua, hingga pemanfaatan teknologi secara bijak," ujarnya.

Bagi guru, dosen, dan praktisi pendidikan, hasil penelitian ini menjadi gambaran nyata kesenjangan antara tuntutan literasi abad ke-21 dan kemampuan aktual peserta didik. Peneliti menekankan pentingnya penerapan strategi, metode, dan teknik pembelajaran yang tepat. Upaya sederhana seperti mengoptimalkan pojok baca dengan menyediakan teks yang sesuai dengan kemampuan dan minat siswa, serta melibatkan orang tua dalam membangun budaya membaca di rumah, dapat menjadi langkah awal yang efektif.

Di jenjang pendidikan tinggi, temuan ini juga menjadi perlunya penyegaran metode pembelajaran membaca yang inovatif dan kontekstual. Strategi membaca yang variatif, interaktif, dan relevan dengan kehidupan siswa diharapkan mampu meningkatkan minat membaca.

"Proses membaca seharusnya tidak dipandang sebagai beban, melainkan sebagai sarana untuk mengembangkan cara berpikir, sehingga pendekatan pembelajaran perlu bergeser dari sekadar berorientasi pada hasil menuju proses yang menumbuhkan kemampuan berpikir kritis, inferensial, dan reflektif," jelas peneliti.

Sebagai penutup, Yeni mewakili para peneliti menegaskan bahwa kemajuan teknologi tidak secara otomatis menjamin peningkatan kemampuan literasi membaca. Membaca perlu dipahami sebagai kebiasaan dan proses berpikir yang dibangun secara sadar, konsisten, dan kolaboratif.

"Penelitian ini mengajak pendidik, orang tua, dan pemangku kepentingan pendidikan untuk menumbuhkan budaya membaca yang mendalam dan berkelanjutan, dengan memanfaatkan teknologi secara bijak sebagai pendukung, bukan pengganti proses literasi," pungkasnya.